Урок по литературному чтению "устное народное творчество". Урок литературного чтения "устное народное творчество"

Дидактическое пособие к урокам литературного чтения в 1 классе «Устное народное творчество»

Скороговорки

Примеры скороговорок:
Стрекотали три сороки на рассвете во дворе,
Разбудили три сороки злого Рекса в конуре.
Грозно «сторож» зарычал,
Со двора сорок прогнал.

Маленький карасик попал на удочку Тарасика.
Пожалел Тарасик, отпустил карасика.

Примеры песен:
Кукареку, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку,
Дам и зёрнышек.

Кисонька-мурысонька,
Где была?
- Коней пасла.
- Где кони?
- За ворота ушли.
- Где ворота?
- Огонь сжёг.
- Где огонь?
- Вода залила.
- Где вода?
- Быки выпили.
- Где быки?
- За гору ушли.
- Где гора?
- Черви выточили.
- Где черви?
- Утки склевали.

Сказки волшебные
По щучьему веленью. Мальчик с пальчик. Гуси-Лебеди. Сестрица Аленушка и братец Иванушка.
Сказки о животных
Звери в яме. Теремок. Бобовое зернышко. Лисичка-сестричка и волк. Колобок.
Сказки социально-бытовые
Морозко, Сказка о том, как мужик двух баринов прокормил.

Сказка Колобок

Жили-были старик со старухой. Надумали они как-то испечь колобок. Старик старухе и говорит:
- Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Старуха так и сделала: по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила тесто, скатала колобок, испекла и положило на окошко стынуть. Скучно стало колобку на окне лежать, он взял да и покатился - с окна на лавку, с лавки на травку, с травки на дорожку - и дальше по дорожке.

Катится колобок, а навстречу ему заяц:

- Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, не хитро уйти!
И покатился колобок дальше - только заяц его и видел!

Катится колобок, а навстречу ему волк:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, а от тебя, волк, не трудно уйти!
И покатился колобок дальше!

Катится колобок, а навстречу ему медведь:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не съешь, медведь! Я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, я волка ушел и от тебя, медведь, легко уйду! Медведь только его и видел.

Катится колобок дальше, а навстречу ему хитрая лиса:
- Здравствуй, колобок! Какой ты румяный, хороший!
Колобок обрадовался, что его хвалят и запел свою песенку. А лиса и говорит:
- Какая славная песня, только стара я стала, плохо слышу, сядь ко мне на нос да спой еще разок.
Прыгнул он лисе на нос и запел: я колобок, по коробу скребен, по…
А лиса его - ам! И съела!

Примеры загадок:
Алый сапог
В земле горит.
(Свекла)
* * *
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса наружи.
(Морковь)
* * *
Ни шит, ни кроен,
А весь в рубцах:
Без счету одежек
И все без застежек.
(Кочан капусты)
* * *
Железный нос
В землю врос;
Роет, копает,
Землю разрыхляет.
(Плуг)

Шел я лесом,
Нашел я древо;
Из этого древа
Выходят четыре дела:
Перво дело - слепому посвечение
Второ дело - нагому потешение
Третье дело - скрипучему поможение
Четверто дело - хворому полегчение.
(Береза: лучина, веник, береста, сок)

Пословицы и поговорки

Считалки

Примеры считалок:
Ай, чу-чу, чу-чу, чу-чу,
Я горошек молочу,
Я горошек молочу
На Ивановом току.
Ко мне курочка бежит,
Конопаточка спешит.
Ой, бежит она, спешит,
Ничего не говорит.
А из курочки перо
Полетело далеко,
Ой, далёко, далеко,
На Иваново село.
Конь ретивый,
Долгогривый
Скачет полем,
Скачет нивой.
Кто коня
Того поймает,
С нами в салочки
Играет.
* * *
Начинается считалка:
На берёзу села галка,
Две вороны, воробей,
Три сороки, соловей.
* * *
Ой ты, зоренька-заря,
Заря вечерняя.
А кто зореньку найдёт,
Тот и вон пойдёт.

Ачегу Светлана Софижовна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия № 15 им.Н.Н.Белоусова г. Сочи

учителя начальных классов

Методические разработки по теме «Устное народное творчество» для учащихся начальных классов.

Вводное слово

Для устного народного творчества характерно разнообразие жанров. Художественный талант народа находит свое выражение в таких крупных поэтических жанрах, как былина, сказка, песня, в таких уникально малых жанровых формах, как пословица, поговорка, прибаутка и др.

Неисчерпаема сила воспитательного воздействия произведений устного народного творчества на человека, особенно в период его детства.

Нравственная чистота и притягательность народных идеалов, воплотившихся во многих героях сказок и былин, народная мудрость, отличавшаяся в отточенные языковые формы пословиц и поговорок, увлекательная неожиданность загадок, веселый юмор большинства произведений - все это и многое другое открывает путь к сердцу и уму маленького слушателя и читателя, поселяется в них не заметно, исподволь, безотчетно сказывается на формирующихся взглядах, привычках, поведении, расширяет зрительные представления детей, развивает образное мышление, творческое воображение, формирует определенный строй чувств, предоставляет возможность ощутить радость познания красоты родного языка, утверждает добро, правду, справедливость, ум, любовь, трудолюбие, осуждает зло, лень, спесь, глупость, вражду.

Побывать на страницах летописи устного народного творчества может только тот, кто знает и любит предания, легенды, песни, прибаутки, сказки и другие чудесные вымыслы народной фантазии.

Побывал там наш любимый А.Пушкин, когда сочинял сказки и поэму « Руслан и Людмила ». Побывал и художник В.Васнецов, на картинах которого живут могучие богатыри и прекрасные царевны. Гостили на этих страницах наши чудесные сказители Б.Шергин и С.Писахов.

Есть возможность отправиться туда и у нас с вами благодаря поисковой деятельности учащихся третьих классов.

Знания, полученные самостоятельно, отличаются глубиной и прочностью.

Это не просто уроки, а дело, в которое вложена частица души, труд каждого ребенка.

Уже начальные этапы поиска показали, насколько эмоциональны были отклики в душах детей. Активными участниками в процессе работы были родители, соседи. Дети стали более частыми посетителями библиотек, находят в книгах, газетах нужную информацию.

Поисковая мотивация помогла пробудить в детях любопытство, оценить красоту родного края, людей, которые живут рядом, понять их души, быт, культуру. И все это надежный путь к национальному согласию, которое надо воспитывать смолоду.

Собирая произведения разных жанров фольклора Кубани, дети окунулись в седую старину своей малой родины.

Проведенная работа дала «свои» положительные результаты. Она не только научила чуткости, доброте, отзывчивости, но и послужила сплочению детей, развила их активность.

УРОК ПЕРВЫЙ

Тема:

Цель : Познакомить учащихся с устным народным творчеством Кубани. Развивать интерес к истории и литературе малой родины. Воспитывать преемственность поколений.

Оборудование: Карточки с заданиями, грамзапись песни «Варэнички», картинки с отгадками, карта Краснодарского края, тетради по Кубановедению.

Ход урока:

Учитель. Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Учитель. Расскажите об известных людях в истории Кубани.

Ученики. Ответы.

Учитель. Сегодня, вы познакомитесь с устным народным творчеством Кубани.

Кто является создателем произведений устного народного творчества?

Ученики. Ответы.

Учитель. К устному народному творчеству, в отличие от художественной литературы, относятся произведения, сочиненные не одним человеком, а многими людьми. Песня или рассказ передаются из поколения в поколение, и каждый новый певец или рассказчик добавляет в них что - то свое.

Проходит много времени, пока это произведение появиться в печатном виде. Автором таких коллективных сочинений является народ.

Учитель. Какие жанры произведений устного народного творчества вы можете вспомнить?

Ученики. Ответы.

Учитель. Что объединяет эти произведения?

Ученики. Ответы.

Учитель. Устное народное творчество Кубани питается духовными соками двух великих славянских народов - русского и украинского. В разных жанрах народного слова отразились представления народа о счастье и горе, о нормах поведения в обществе, о героизме и любви к своей Родине.

Перелистаем страницы этой удивительной летописи. Одним из жанров устного народного творчества являются пословицы и поговорки.

В пословицах и поговорках запечатляются национальные черты народа. В них можно встретить много поучительного.

Дети читают пословицы написанные на доске.

Учитель. Г

Где труд там и счастье.

Счастье и труд рядом идут.

Кто рано встает, тому и Бог дает.

Держись за соху, она кормилица.

Не суди по красоте, суди по сердцу.

Без хозяина и дом - сирота.

Какие корни, такие и отростки.

Для хорошего гостя и ворота настеж.

Умел в гости звать - умей и угощать.

Красному гостю - красное место.

Казак без коня, что солдат без ружья.

Казак в беде не плачет.

Казаку конь отец родной и товарищ дорогой.

Терпи, казак, - атаманом будешь.

Понравившиеся пословицы и поговорки дети записывают в тетрадь.

Учитель. О чем рассказывают эти пословицы?

Ученики. Ответы:

Учитель. Какой совет дают нам сочинители этих пословиц?

Ответы.

Учитель. Пословиц и поговорки это своеобразные, краткие наставления из народного опыта. У пословиц и поговорок, бытующих на Кубани, есть свои особенности, потому что в нашем крае селились казаки –

запорожцы, казаки - линейцы, крестьяне - переселенцы из центральных губерний России.

Учитель. Один из наиболее любимых жанров - это загадки . В загадках всегда заключен вопрос: что это? Они не называют предмета, указывают на особые признаки по которым нужно догадаться, что имеется ввиду. Тем самым загадки заставляют думать нас, соображать.

Учитель. Послушайте загадку и постарайтесь выделить основные признаки предмета о котором идет речь:

Загадка записана на доске.

Какая обувь в огне изготавливается, с ног не снимается?

(Подкова)

Учитель. О какой обуви идет речь?

Ученики. Ответы:

Учитель. Почему она не снимается с ног?

Ученики. Ответы:

Учитель. Кто носит эту обувь?

Ученики. Ответы:

Следующие загадки читают дети, у которых карточки, остальные отгадывают и пытаются объяснить, как им удалось отгадать?

Учитель. Кто родился не умирая?

(Род человеческий)

Крепка, звонка да отточена, Кого целует, тот с ног долой.

(Сабля)

Летит птица крылата

Без глаз, без крыл,

Сама светит, сама бьет.

(Стрела)

На чужой спине едет ,

На своей груз везет.

(Седло)

Шесть ног, две головы, один хвост. (Всадник на коне)

Сто братьев в одну избушку соткнулись ночевать. (Зерно)

Понравившиеся загадки дети с карточек могут переписать себе в тетрадь.

Учитель. По каким особым признакам удалось отгадать эти загадки?

Ученики. Ответы:

Учитель. Загадки - это краткое, образное и замысловатое описание предмета или явления, которое остается скрытым, о котором нужно догадаться.

В станицах и хуторах края сохранились интересные обычаи, связанные с народными праздниками. Чаще всего это - Святки, Рождество, Масленица.

Святки - праздничное время от Рождества до Крещения . Сначала в Святой вечер , по улицам замелькают дети с белоснежными узелками, разнося «вечерню» своим «крещеным батькам», то есть, нареченным отцу - матери.

Наутро - Рождество , потом - колядки и щедровки . И в заключении посевание и посыпание. Среди этих праздников ожидаемым был - Мыланка . Обряд был очень красочным и эффектным.

У вас на карточках тексты колядок и щедровок. Внимательно прочитайте. Попробуйте инсценировать их. Хочу предупредить, что тексты могут повторяться. В этом случае в инсценировке можно участвовать группой.

Ученики.

Щедровочка щедрувала,

Дай у всех она пытала:

«Что ты, тетка, наварила,

Что ты, тетка, напекла?

Неси к нам пока тепла,

Чтоб я губы опекла!»

Коляд, коляд, коляда

А дай, дядька, пятака,

Не досыпешь до рубля -

Возьму быка за рога,

А кобылку за чубрику,

Ай поведу со дворику,

Щедровочка щедровала.

До виконца припадала.

Шо ты, тетка, напыкла,

Нысы нам до викна.

Колядин, колядин,

А я в бабушке один,

А вы мене не пытайте,

Три копейки дайте.

Щедрык, вэдрык,

Датэ варэник,

Трубочку кашкы,

Килъце ковбаскы!

Учитель. Чья инсценировка больше понравилась?

Ученики. Ответы:

Учитель. Какое настроение они создают?

Ученики. Ответы:

Учитель. Понравившиеся колядки и щедровки можете записать себе в тетрадь.

Дети записывают в тетрадь колядки, щедровки.

Учитель. А какое самое любимое блюдо на Кубани?

Ученики. Ответы:

Учитель. Самое любимое блюдо Черноморца - вареники.

Не случайно из этой самой старины к нам дошла песня «Варэнички». И, как всегда бывает с хорошей песней, она не забыта новыми поколениями людей. Эта песня и сегодня часто звучит в исполнении ансамбля «Кубанцы».

Учитель. Послушайте запись этой песни. Знаете слова - подпевайте.

Учитель. Какая песня по характеру?

Ученики. Ответы: Веселая, шуточная.

Учитель. Может вы слышали какие-нибудь другие народные песни Кубани?

Ученики. Ответы:

Открывается запись на доске и дети читают названия песен.

«Казачья колыбельная песня»

Учитель. В горе и радости человек изливает свою душу песней.

Песня - это историческая память, пропущенная через сердце. В ней наиболее полно выражается внутренний мир трудового человека, его чувства, самые различные переживания.

Учитель. Какие жанры произведений устного народного творчества Кубани нам встретились на страницах удивительной летописи?

Ученики. Ответы:

Учитель. Задание на дом: Найдите и запишите в тетради произведения понравившегося жанра. Обратитесь за помощью к бабушкам, дедушкам, родителям, посетите библиотеку. Продолжим изучение данной темы на следующем уроке.

Если все мои заданья

Вы освоили без труда,

Если было интересно,

Л не скука - маята

Вы МОЛОДЦЫ!

И бегите гулять скорее

На сегодня все, конец!

УРОК ВТОРОЙ

Тема: Устное народное творчество Кубани.

Цели: Познакомить с устным творчеством Кубани. Развить интерес к истории и литературе малой родины. Воспитать преемственность поколений.

Оборудование: тетради по Кубановедению, записи на доске, картинки к словарю.

Ход урока:

Учитель. Здравствуйте! Садитесь!

Учитель. Назовите жанры произведений устного народного творчества.

Ученики. Ответы:

Учитель. Произведения каких жанров вам удалось найти и записать в тетради?

Ученики. Ответы:

Ученики читают записи произведений.

Учитель. Сегодня мы продолжаем изучать устное народное творчество Кубани. Листаем следующую страницу удивительной летописи.

Учитель. Я знаю, что самый любимый жанр для вас - сказки.

Каждый народ создает свои песни и загадки, пословицы и поговорки и, конечно, сказки. Сказка, как художественное произведение, представляет собой поэтический вымысел; она исполнена фантазии, выдумки, хотя ее содержание отражает многие черты реальной жизни людей, их повседневных забот, быта.

Учитель. Сейчас мы познакомимся с одной из Кубанских народных сказок «Заветный колос».

Учитель. Почему все люди любят сказки?

Ученики. Ответы:

Ученики. Ответы:

Учитель. Какие сказки бывают? Ученики. Ответы:

Учитель. Как вы понимаете слова А.С.Пушкина: «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»?

Ученики читают запись на доске.

Знакомство с текстом сказки «Заветный колос». Чтение текста сказки учителем до слов: «А глаза у старика ясные, зоркие, как у сокола».

Учитель. Как вы думаете, что произойдет дальше? Ученики. Ответы:

После обсуждения возможных вариантов продолжение чтения текста сказки.

Учитель. Вспомните пословицы и поговорки, загадки с которыми познакомились на предыдущем уроке, подходящими по смыслу к этой сказке.

Ученики. Ответы:

Открывается доска. На доске запись правильных ответов.

Где труд - там и счастье.

Счастье и труд рядом идут.

Сто братьев в одну рубашку соткнулись ночевать.

(Зерно в колосе)

Учитель. Сравните со словами в тексте:

Учитель. Кто запомнил текст и мог бы его пересказать?

Ученики. Ответы:

Учитель. Составим план текста сказки.

План составляется коллективно. Запись на доске и в тетрадях.

Сказка «Заветный колосок»

План.

1. Особое место.

2. Все равно свое возьму.

3. Ожидание казака.

4. Ночной гость.

5. Пробуждение Батога.

Учитель. Перескажите сказку по плану (Дети пересказывают сказку «Заветный колосок»)

Учитель. Найдите в тексте сказки словарные слова... Ученики называют слова и записывают их на доске.

Словарь: хутор, колхоз, червонное золото, коренной казак, Запорожская Сечь, чащоба, батраки, курень, терн, дремота, косая сажень.

Толкование слов из словаря.

Учитель. Почему старик Урожай подарил казаку заветный колос?

Ученики. Ответы:

Учитель. Какой урок могли мы извлечь из этой сказки?

Ученик. Ответы:

Учитель. Задание на дом: Придумайте сказку «Цветок подсолнечника» и запишите её в тетради. Модно выполнить рисунки к сказке.

До следующей встречи!

Большое вам спасибо за работу!

Вы, молодцы! До свидания!

ЛИТЕРАТУРА:

1. Примерное учебно-методическое планирование по курсу «Кубановедение» для 1-11 классов. Краснодар, 2004г.

2. Н.Я. Паскевич. Любимый уголок земли. Учебное пособие для 3-4 классов. Краснодар, 2005г.

3. Литература Кубани. Хрестоматия. Краснодар, 2000г.

4. Игра и дети. Сценарий праздников, игр, викторин. Краснодар, 2003г.

5. Кубановедение в работе школьной библиотеки. Краснодар, 2004г.

Примечание: тема рассчитана на 2 часа. Материал распределяется на уроках по усмотрению учителя. *

Предварительный просмотр:

Литературное чтение

Тема: Устное народное творчество

(Школа России - 2 класс)

Грунская Елена Николаевна

Учитель высшей квалификационной

Гулькевичского района

Краснодарского края

Литературное чтение

Тема: Устное народное творчество

Цель: познакомить с одной из форм общения в русских крестьянских поселений.

Задачи : формировать целостное восприятие детского фольклора, развивать память, кругозор, эмоциональную сферу ребенка, воспитывать уважительное отношение к национальному художественному наследию, стремление сохранить его как бесценную сокровищницу прекрасного.

Ход урока.

(Звучит запись мелодии спокойной народной песни).

«Ой, вы, гости, красны девицы и добры молодцы!

Слушайте и глядите!

Да не говорите, что слыхом не слыхали

И видом не видали!

Приглашаем вас всех на посиделки!

Собираются сюда гости желанные!»

В старые времена был такой обычай на Руси: как заканчивали свою работу, коротали осенние да зимние вечера вместе, устраивали посиделки, чтобы на людей посмотреть да себя показать. Кто за вышивкой сидит, кто за вязанием, кто ложки из дерева точит, кто шьет, а молодежь поет да танцует. Весело было, и мы собрались сегодня в нашем классе на посиделки. Будем мы и загадки загадывать, и сказки слушать, и скороговорки проговаривать. Проведем урок в виде устного журнала «Устное народное творчество».

Открываем первую страницу. Загадки

Что такое загадка? Правильно, это выражение, нуждающееся в разгадке.

(Отгадывание загадок на слайдах )

Может быть, кто-то из ребят хочет загадать сои загадки.

(Дети загадывают загадки друг другу)

Загадка - это мудреный вопрос. Основное назначение ее в том, чтобы выявить, насколько догадлив, сообразителен человек. По убеждению первобытного охотника, скотовода, пахаря, в поле, в лесу, на воде, в жилище - везде и всюду, человек постоянно сталкивается с враждебной сознательной силой, насылающей неудачу, пожар, болезнь. Эту силу необходимо перехитрить, а для этого надо уметь вести тайную условную речь. Без знания этой условной речи юноша не мог стать полноправным членом своего рода. Поэтому ему устраивали испытания на мудрость.

В сказках царевна выходит замуж за того, кто сумел отгадать загадки.

У древних греков загадывание загадок приравнивалось к единоборству. Согласно легендам и приданиям, не отгадавший загадки мог поплатиться жизнью.

Открываем вторую страницу. Скороговорки

Что такое скороговорка? Скороговорка - это фраза, с труднопроизносимым подбором звуков, которые нужно произносить быстро, не запинаясь. Это маленькие стихи, но с секретом. Секрет скороговорки в том, что в ней подбираются звуки, слоги, быстрое произношение которых приводит к ошибке.

(Дети произносят скороговорки, написанные на слайдах, с различной интонацией: с вопросительной интонацией, с удивлением, с испугом).

Открываем третью страницу. Небылицы

Слышите, кто-то стучится?

Это небылицы в лицах.

Те, что сидят в темницах и светлицах

Щелкают орешки да твердят насмешки.

Небылицы — это сказки, построенные на абсурде. Они небольшие по объёму и часто имеют вид ритмизованной прозы. Их функция — увлечь предстоящей сказкой. Небылицы представляют собой особый жанр фольклора, который встречается у всех народов как самостоятельное произведение или как часть сказки, скоморошины, былички, былины. Небылица весело учит различать действительность и фантазию, развивает воображение, рисует необычные, небывалые картины жизни.

(Дети читают небылицы по ролям).

Открываем четвертую страницу. Пословицы.

Эти маленькие мудрые изречения веками учили и воспитывали целое поколение. Пословица говорит о самом существенном в человеческой жизни. Их хотелось помнить. А ведь стихи запоминаются лучше, чем проза. Поэтому народ оттачивал свои пословицы так, чтобы они становились похожими на стихотворные строки. В пословице выражается не мысль отдельных лиц, а массовая народная оценка тому или иному явлению. Она стала крылатой, потому что в ней есть что-то такое, что позволяет многим признать ее своей. Пословица кратка, в ней нет лишних слов, каждое слово весомо, содержательно, точно.

(Дети читают пословицы и объясняют их смысл).

Открываем пятую страницу. Былины.

Давным-давно, когда не ездили по земле машины и поезда, ходили от села к селу, от города к городу люди, которые назывались сказителями, а сказания их былинами. Сказители обычно владели одной ил двумя мелодиями, в сопровождении которых они исполняли все известные им былины. Сказители пользовались особым уважением, как люди очень талантливые, обладавшие исключительной памятью. Часто они знали наизусть десятки тысяч стихов. Мастерству сказывания былин учились годами. Оно передавалось по наследству от родителей к детям, которые знали их с детства, но сказывали их для других уже в пожилом возрасте.

Представьте себе седовласого старца, который сидит в окружении внимательно слушающих его людей. Его пальцы слегка касаются струн гуслей, лежащих у него на коленях. Льется неторопливая плавная спокойная мелодия. Певец - сказитель начинает свой сказ про древнюю Русь, про старину стародавнюю.

Мы рассказ ведем

Про дела старинные

Что про старые, бывалые,

Чтобы море успокоилось,

Чтобы добры люди послушали.

Чтобы молодцы призадумались!

Былины сочинялись как стихи, но о богатырях, героях былин, сочинялись и сказки. Они назывались богатырскими. При этом сохранялось своеобразие в эпитетах, сравнениях.

Каких русских богатырей вы знаете?

Известный русский художник Виктор Михайлович Васнецов создал картину «Богатыри». Писал он ее почти двадцать лет. Кого вы видите на картине?

В центре группы богатырей - побратимов главный герой Илья Муромец. Слева от Ильи княжеский дружинник Добрыня Никитич. Весь он порыв и смелость. Справа - самый молодой богатырь - Алеша Попович - лукавый, смекалистый, ловкий и находчивый.

Что объединяет богатырей? Богатыри могучи и справедливы, мужественны и сплоченные. Показаны они художником в момент дозора. Они охраняют покой этой земли. Пожухлый степной ковыль, золотистая грива коня Алеши Поповича, темно - зеленые холмы, темный силуэт богатырского коня Ильи Муромца, отвечают идейному содержанию замысла картины. И только белоснежный конь Добрыни Никитича и белые облака вносят элемент тревоги.

Три богатыря зорко стоят на страже Русской земли. Число три в народе имело значение множественности, поэтому трое богатырей, стоящих на заставе и зорко охраняющих Русскую землю воспринимаются так, словно весь народ охраняет свою землю.

Чем же прославились богатыри?

Добрыня Никитич прославился тем, что в тяжкой битве победил Змея Огненного, освободил из полону много людей и среди них племянницу князя Владимира - Забаву Путятичну.

На пиру у князя Владимира Алеша Попович спасает от Тугарина Змеевича княжескую жену Апраксию, а народ русский - от тягот- податей неимоверных.

Илья Муромец - самый популярный герой былин, могучий богатырь.

Хлеба ест по три калачика, пьет на три медных пятачка. Однако побеждает всегда, во всех боях да схватках. Ему в бою смерть не писана. Защищает Илья землю родную. Там, где можно, он старается избежать кровопролитья. Не бьет врагов, а на их глазах разбивает в щепки дуб многоохватный палицей своей богатырской, и враги, устрашенные его силой, разбегаются.

Десятая часть былин посвящена Илье Муромцу.

Как ни странно, Илья Муромец появился позже своих былинных младших товарищей Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Родина его - город Муром, село Карачарово.

Крестьянский сын, больной Илья «сидел сиднем на печи 30 лет и три года». Однажды в дом пришли странники, «калики перехожие». Они исцелили Илью, наделив его богатырской силой. Отныне он - герой, которому предначертано служить городу Киеву и князю Владимиру. На пути в Киев Илья побеждает Соловья-разбойника, кладет его в «тороки» и везет к княжескому двору.

(Дети рассказывают богатырскую сказку «Илья Муромец»)

Открываем последнюю страницу. Сказки.

Сказки любят все, даже взрослые. С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы и папы, а потом пошли в школу и сами научились их читать. Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса: то Змей Горыныч уносит красавицу-царевну в свои владения, то яблонька награждает трудолюбивую девочку золотыми яблочками, то хитрющая лиса обманывает всех.

(Конкурс «Угадай сказку)

Прослушивание сказки «Волк и семеро козлят».

Итог урока.

Цели : познакомить обучающихся с новым разделом; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные:

Формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной Деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

— анализ пословиц и поговорок, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,

— ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях), личностные: осмысление понятий притчи, былины, мифы, пословиц на тему дружбы.

Оборудование : мультимедиапроектор (по возможности), издание «Пословицы и поговорки русского народа», выставка книг по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте текст. Как вы думаете, что это? (Считалка.)

Над горою солнце встало.

С неба яблоко упало,

По лазоревым лугам

Покатилось прямо к нам!

Покатилось, покатилось,

В речку с мостика свалилось.

Кто увидел — не дремли,

Поскорей его лови!

— Прочитайте скороговоркой.

— Прочитайте выразительно.

III. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока

— Переставьте буквы так, чтобы получились слова. Прочитайте. (Истоки литературного творчества.)

ОТИКСИ ТУРНТИОГОАЛЕР ЕСРАВТЧТВО

(Дети составляют слова, переставляя буквы магнитной азбуки.)

— Как вы думаете, что вы расшифровали? (Ответы детей.) Это название раздела учебника, который мы начнем сегодня изучать.

— Как вы понимаете название нового раздела? (Ответы детей.)

— Как вы думаете, с какими произведениями мы познакомимся в нем?

— Чему мы научимся?

IV. Работа по теме урока

— Проверим наши предположения. Откройте учебник нас. 18. Прочитайте название раздела. С какими понятиями мы будем работать на уроках? (Притчи, былины, мифы.)

— Какие из этих понятий вам знакомы?

Притча — краткий иносказательный поучительный рассказ. Былина - русская народная эпическая песня — сказание о богатырях.

Миф — древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы.

— Прочитайте диалог Ани и Вани.

— Какой вопрос возник у ребят? Что они предположили?

— Что бы вы сказали ребятам?

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— Так как же называется новый раздел?

— Как вы поняли значение слова истоки?

— Прочитайте, что говорит нам профессор Самоваров.

— Какой ответ вы выберете?

— Перечислите записанные на с. 19 учебника виды народного творчества. Выпишите их названия в творческую тетрадь.

— Приведите примеры каждого фольклорного жанра: сказки, загадки, пословицы, потешки, поговорки, небылицы, скороговорки, колыбельной песни, былины.

(Дети вспоминают известные им произведения народного творчества.)

— Ребята, прочитайте и отгадайте загадки.

Во фраке зеленом маэстро

Взлетает над лугом в цвету.

Он гордость местного оркестра

И лучший прыгун в высоту. (Кузнечик.)

Я думал: ног не унесу.

Есть и у храбрости границы!

Сегодня встретилась в лесу

Мне помесь гуся и синицы. (Гусеница.)

Рыжий, да не конь.

Рогат, да не баран,

Дома его не любят

И на базаре не купят. (Таракан.)

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок.

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед,

А меня все ж обижают —

Шкурку тонкую сдирают. (Липа.)

— На какие две группы можно разделить эти загадки? (О насекомых и о деревьях.)

— Как вы считаете, почему на этом уроке вам предложено разгадать загадки? (Они относятся к устному народному творчеству.)

— На нашей выставке есть книги по теме раздела. Что вам особенно нравится, что бы хотелось рассказать или прочитать?

(Дети загадывают загадки, читают заклички, пословицы и т. п.)

VII. Рефлексия

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— За что бы вы себя похвалили сегодня?

VIII. Подведение итогов урока

— Какой раздел мы начали изучать?

— Как вы понимаете его название?

— Что называют фольклором? Найдите в учебнике ответ на этот вопрос.

Домашнее задание